L’un des freins à la persévérance et à la réussite scolaires est bien souvent le manque de motivation. Il s’agit là d’un élément très complexe compte tenu des nombreuses variables qui peuvent l’influencer positivement ou négativement. Deux chercheuses du cégep Édouard-Montpetit ont peut-être trouvé une solution pour aider les individus à améliorer leur propre motivation.
Elles ont entrepris un projet ambitieux et novateur: développer un outil interactif d’automotivation pour les étudiantes et étudiants et pour les professeures et professeurs. Elles souhaitent ainsi améliorer l’engagement au quotidien, la persévérance scolaire et, ultimement, le taux de diplomation. On sait en effet que parmi les prédicteurs de réussite et de persévérance scolaires, la motivation représente un levier puissant.
«Cet outil sera déployé en tant que plateforme Web simple d’utilisation, asynchrone, flexible et capable de s’adapter au rythme de la personne qui l’utilise. Son efficacité sera évaluée à partir de janvier 2027. S’il se montre efficace, l’outil sera transférable à d’autres établissements d’enseignement afin de desservir le réseau collégial, voire d’autres secteurs», expliquent les chercheuses Isabelle Cabot et Annie Bradette.
De la théorie à la pratique
L’outil interactif s’appuie sur le postulat que pour se motiver, il faut comprendre le fonctionnement de la motivation et ses déterminants, notamment l’intérêt, l’utilité, le sentiment de compétence et la contrôlabilité. Le premier module de l’outil guidera la personne pour identifier quel(s) déterminant(s) est à la source de son manque de motivation envers une activité alors que le deuxième module sera consacré à de l’autoformation.
Le troisième module sera centré sur l’auto-intervention et aidera la personne à appliquer les stratégies motivationnelles spécifiques à sa lacune afin d’autoréguler sa propre motivation. L’objectif visé est que l’individu puisse apprendre à autoréguler sa motivation grâce à l’outil, jusqu’à ne plus avoir besoin de ce soutien pour gérer son niveau de motivation.
Les fondements de l’outil d’automotivation
Isabelle Cabot, professeure-chercheuse en psychologie et Annie Bradette, professeure-chercheuse en éducation physique et à la santé, n’en sont pas à leur première étude sur la motivation. Elles ont constaté que la plupart des interventions motivationnelles qui ont fait l’objet d’une évaluation scientifique sont réalisées dans une classe ou par des acteurs externes à la personne apprenante, ce qui limite leur pérennité.
«Nous avons réfléchi à des moyens de contrer de manière durable la démotivation scolaire au collégial. Nous tenions à développer un outil d’intervention répondant à deux critères. Tout d’abord, il fallait qu’il soit fondé sur l’automotivation de l’individu, sans s’appuyer sur un quelconque intervenant externe. Et ensuite, cet outil devait s’adresser autant aux personnes étudiantes qu’enseignantes», décrit la chercheuse principale Isabelle Cabot.
En effet, il est reconnu que la motivation de la personne étudiante est influencée par sa perception de l’attitude de son professeur ou de sa professeure. Pourtant, aucune recherche ne s’était auparavant penchée sur la stimulation de la motivation du personnel enseignant. En travaillant à la fois la motivation des personnes étudiantes et celle du personnel enseignant, on pourrait voir apparaître un effet de levier. Les chercheuses espèrent créer un effet d’entraînement qui leur permettrait d’étudier aussi le potentiel d’influence sociale de la motivation.
L’étude derrière l’outil d’automotivation
Le projet de recherche Savoir s’automotiver: effets d’un outil d’autorégulation motivationnelle pour les étudiants et les enseignants sur la persévérance au collégial est financé par le Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA), qui lui a octroyé un peu plus d’un demi-million de dollars sur trois ans.
Il vise tout d’abord à documenter les besoins motivationnels des personnes étudiantes et enseignantes dans une visée de persévérance scolaire. Cette étape a déjà été entreprise et les résultats préliminaires, qui ont été présentés à l’Acfas par l’étudiant-chercheur Lucas Villeneuve, serviront de base pour élaborer l’outil interactif d’automotivation.
Les chercheuses évalueront ensuite l’efficacité de cet outil sur la motivation étudiante et enseignante, et elles en exploreront l’influence potentielle sur des indicateurs de persévérance scolaire. L’étude veut aussi documenter la perception de l’influence réciproque de la motivation entre le personnel enseignant et la communauté étudiante, et de l’influence motivationnelle des interactions sociales de l’entourage de l’étudiante ou de l’étudiant.
«Nous allons aussi assurer la diffusion et le transfert de nos résultats de recherche dans le réseau collégial et dans le monde scientifique par des articles scientifiques et de vulgarisation, des infographies, des balados et des conférences. Nous organiserons des ateliers pour faciliter l’appropriation des résultats de la recherche par différents groupes du réseau collégial et pour favoriser l’adoption de décisions basées sur ces résultats, de façon à ce que ces derniers soient véritablement utilisés pour contribuer à la persévérance scolaire étudiante au collégial», mentionne la cochercheuse Annie Bradette.
Un soutien solide
Tout en réalisant cette étude d’envergure, Annie Bradette et Isabelle Cabot contribueront à la formation de la relève en recherche au collégial. Pour mener à bien cette étude, ces chercheuses chevronnées ont recruté deux collaborateurs enseignants qui profiteront d’un mentorat enrichissant. Au moins trois auxiliaires étudiants bénéficieront également d’une initiation au monde de la recherche en participant à toutes les étapes du projet. De plus, le cégep de Victoriaville collabore à cette recherche.
L’équipe du projet de recherche Savoir s’automotiver profite du précieux soutien du Service de la recherche du cégep Édouard-Montpetit. «Le développement des connaissances par le biais de la recherche scientifique fait partie de notre mission première en tant qu’établissement d’enseignement supérieur. C’est pourquoi le Cégep s’est doté d’une équipe qui se consacre à soutenir les professeurs-chercheurs et les professeures-chercheuses tout au long de leur démarche, de la conception du projet de recherche et des demandes de subventions jusqu’à la diffusion des résultats», explique Catherine Brodeur, directrice adjointe des études et responsable de la recherche au cégep Édouard-Montpetit.
